En este espacio explicitamos conceptos que consideramos fundamentales a la hora de entender la perspectiva y posición desde la cual ProyectARG lleva a cabo su misión institucional:

•	Bien común: Se considera que el bien común consiste principalmente en la defensa de los deberes y derechos de la persona humana (Juan XXIII).
•	Cooperación solidaria: consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido dirigido hacia el bien común.
•	Cuidado de la vida en todas sus dimensiones: Se refiere al cuidado del medio ambiente que garantice la supervivencia de las distintas especies del planeta, incluida la humana. Concibe al hombre como alguien capaz de usar su razón en beneficio de la naturaleza de la cual forma parte.
•	Cultura solidaria: es el resultado de un individuo y una sociedad que presta atención a las necesidades de sus semejantes, reflexiona al respecto y decide ayudar a transformar positivamente la situación de su prójimo.
•	Defensa y respeto de los Derechos Humanos: son aquellas libertades, facultades, instituciones, reivindicaciones que puede plantear cualquier ser humano por el hecho de serlo. Su satisfacción es indispensable como garantía de una vida digna. a) Derechos civiles y políticos (de la primera generación): Están destinados a la protección del ser humano individualmente considerado, contra cualquier agresión de algún órgano público: a la vida, a la integridad personal física, psíquica y moral, a la libertad personal, a peticionar ante las autoridades, a la libertad de expresión, a la protección de libertad de conciencia y religión, a reunirse libremente y asociarse. A la identidad y la nacionalidad, a la propiedad privada, a circular y a residir en el territorio de un Estado, a un juicio justo en un plazo razonable ante un tribunal objetivo, independiente e imparcial, a la presunción de inocencia, a la defensa, a no ser discriminado. b) Derechos económicos, sociales y culturales (segunda generación): Tienen como objetivo fundamental garantizar el bienestar económico, el acceso al trabajo, a la educación y a la cultura, de tal forma que asegure el desarrollo de los seres humanos y de los pueblos: a trabajar, a la salud, a la cultura, a la protección y asistencia familiar, a la asistencia de niños y adolescentes, a recibir protección y asistencia durante el embarazo y parto, a una alimentación, vestido y vivienda adecuadas, a la educación pública, y gratuita en todos los niveles de enseñanza. c) Derechos de los pueblos (tercera generación): a un medio ambiente sano y equilibrado, a la autodeterminación de los pueblos, de consumidores y usuarios de bienes y servicios, a vivir en paz, al desarrollo humano económico y social sustentable.
•	Educación/ Educar: La educación es una práctica que tiene sentido a partir del deseo de saber, que surge al sentirnos responsables frente al otro. En cuanto el otro nos preocupa, nos sentimos responsables y buscamos alternativas posibles, una utopía realizable, un sueño interpretable. Así, la esperanza se construye sobre la base del horizonte que abre el deseo de saber, y en el cielo abierto del espacio público donde el otro me interpela (p. 198). Esta extraña conjunción de historias singulares y espacio público que hace de la escuela un telar de la esperanza (p.201) Educar es conducir y recorrer ese camino del conocimiento con sabiduría, es formar jóvenes críticos, comprometidos con los problemas actuales con una mentalidad global. Educar hoy es mucho más que seguir un currículo de contenidos informativos, el reto del educador es formar jóvenes críticos y comprometidos con las problemáticas del mundo actual. Tomás Sánchez Iniesta es licenciado en filosofía y letras, maestro y director de distintas instituciones educativas españolas, además de miembro del Forum Europeo de Administración de la Educación(2005)
•	Educación de calidad: Implica en primera instancia centrarse en la consolidación del conocimiento a transmitir, en su democratización, así como también centrarse en los recursos didácticos que se necesitan para enseñar dichos contenidos de la mejor manera abriendo la posibilidad de construcción activa por parte de los alumnos. Es indispensable hoy en día tomar en cuenta el aporte de las nuevas tecnologías para lograr dicho fin. Braslazvsky ,C (2004) lleva a cabo un análisis de los diez factores que inciden en la construcción de una educación de calidad para todos en el siglo XXI: Factor 1 La pertinencia personal y social como foco de la educación. Factor 2 La convicción, estima y autoestima de los estratos involucrados. Factor 3 La fortaleza ética y profesional de los profesores. Factor 4 La capacidad de conducción de los directores y el personal intermedio. . Factor 5 El trabajo en equipo al interior de la escuela y del sistema educativo. Factor 6 Las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos. Factor 7 El currículo en todos los niveles educativos. Factor 8 La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos. Factor 9 La pluralidad y la calidad de las didácticas. Factor 10 Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales. Braslavsky, C. (2004). Diez factores para una Educación de Calidad para Todos en el siglo XXI. Documento presentado a la Semana Monográfica Santillana. Cullen, C. La docencia como virtud ciudadana . Bs.As. Novedades educativas. P. 83.
•	Espíritu crítico Pensamiento activo, mirada reflexiva, histórica y comprometida con las distintas realidades, de manera que el sujeto no se reduzca a un mero consumidor alienado, sino que pueda vislumbrar la arbitrariedad de la situación social, sospechar de ella, y ofrecer nuevas alternativas que incluyan a la diversidad como un aspecto enriquecedor.
•	Justicia Sentimiento y actitud humana que, fundamentado en los principios y normas de la ética, la moral y la ley, tiene como fin supremo lograr el respeto de los derechos colectivos e individuales de todos y cada uno de los miembros que integran una determinada sociedad, induciéndonos a decidir acciones como instrumentos específicos de premiar o sancionar la conducta humana, en proporción igual al bien o al daño causado por dicha conducta
•	Justicia social comprende el conjunto de decisiones, normas, principios considerados razonables para una sociedad relativamente igualitaria en términos económicos sino también que garantice condiciones de trabajo y de vida digna para toda la población.
•	Nuevas tecnologías ProyectARG concibe a las nuevas tecnologías como un aspecto inherente a la democratización educativa. Implica no sólo el acceso a los recursos tecnológicos sino también al conocimiento que implica su manejo eficaz.
•	Participación ciudadana La participación ciudadana surge del compromiso que se asume a monitorear y colaborar en el respeto de los derechos de todos y cumplimiento de las obligaciones que nos atañen por el hecho de vivir en democracia. Se concretiza desde acciones directas en la política pública (presentación de proyectos de ley, participación de un partido político, como funcionario público), o acciones indirectas como la transmisión de información por medios públicos de forma responsable, el monitoreo de las acciones del gobierno, el debate y reflexión conjunta, la implementación de acciones solidarias, la denuncia, la participación en instituciones de bien público de origen estatal o privado.
•	Principios democráticos Incluye la valoración de la participación ciudadana, los procesos de diálogo, el respeto por la diversidad, la argumentación crítica, la deliberación, la ley y el consenso.
•	Proyectos innovadores Da cuenta de aquellas propuestas de acción que han superado creativamente las limitaciones del contexto para la resolución de un problema específico, aumentando la potencialidad de los recursos con los que se cuenta. En general la innovación implica unión y trabajo en equipo.
•	Redes sociales Sistema abierto, que a través de un intercambio dinámico entre los integrantes de un colectivo con integrantes de otro colectivo- Las redes sociales posibilitan la potencialización de los recursos que poseen y la creación de alternativas novedosas para la resolución de problemas o la satisfacciones de necesidades .Cada miembro del colectivo se enriquece a través de la s múltiples relaciones que cada no de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser estos socialmente compartidos( Dabas,- 1998)
•	Solidaridad El concepto que se defiende desde ProyectARG se aleja de la connotación “caritativa” a la que siempre se ha asociado el término “solidaridad”. ProyectARG considera la Solidaridad como una instancia de responsabilidad frente al otro, en tanto que ese otro nos constituye desde nuestros orígenes y nos forja de identidad. Se trata de una instancia ética que no se reduce a sujetos con necesidades específicas, sino que nos interpela a todos los sujetos a que nos encontremos y reconozcamos como distintos en identidad e iguales en derechos.
•	Trabajo digno Ninguna acción liga tan firmemente al hombre a la realidad como el trabajo, este lo inserta en la comunidad humana y regula sus vínculos y la distribución de bienes. Es decir, socializa, incluye y forja identidad. La satisfacción en el trabajo podría ligarse con el reconocimiento que se obtiene, o bien con el producto (creación propia), o bien puede derivar del placer por la cooperación, siempre que haya cierto grado de autonomía en dicho proceso, y es eso lo que lo convierte en digno.
•	Transformación La transformación social supone un proceso de resistencia, creación y construcción integral de lo nuevo. Transformar la sociedad supone, por lo tanto un prolongado e articulado proceso de cambios sistemáticos y permanentes en todas las manifestaciones de la vida social. El producto de esta transformación debe ser pensado, diseñado y construido colectivamente con la participación plena y protagónica de todos los interesados en ella. (Rauber, Isabel- 2004)
•	Trayecto histórico Recorrido de la institución desde su nacimiento a la actualidad. Esta expresado en el curriculum de la organización.
•	Valores Son proyectos globales de existencia (individual/social) que se instrumentalizan en el comportamiento individual a través de la vivencia de las actitudes y del cumplimiento consciente y asumido de unas normas. (Prat, M. y Soler, Susana; “Actitudes, valores y normas en la educación física y el deporte”. Inde, Barcelona, 2003).